Passo 4

Texto sobre a Proposta da Atividade

Lendo e Compreendendo a Matemática

No cotidiano, nos deparamos com vários momentos que utilizamos a matemática para solucionarmos alguns dos nossos problemas. Por isso, ao trabalharmos com as crianças, aplicamos algumas situações-problema relacionadas ao dia a dia deles.

A proposta do exercício de situações-problema foi elaborada e aplicada para alunos do 4° ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de verificar o conhecimento já definido das crianças, fazendo relações entre a interpretação do texto e os números.

Com a representação da linguagem, a maioria das crianças fizeram o exercício de matemática e obtiveram total êxito na atividade. Uma pequena minoria teve um pouco de dificuldade na interpretação do texto, mas ao realizar pela segunda vez a leitura, puderam compreender a escrita para a resolução do problema.

Concluímos então que, antes de ter total domínio dos números, a criança precisa dominar e interpretar a leitura. A matemática em alguns casos é pura interpretação de texto, não basta apenas saber calcular as contas prontas. É preciso saber adicionar, subtrair, multiplicar e dividir com significado, entendendo o porquê da operação.

Passo 3

Aplicar a proposta para crianças e escanear os registros conclusivos.

Passo 2

Atividade para uma turma de quarto ano com situações-problema usando as quatro operações matemáticas.

Resolva as seguintes questões:

1. Margarida foi ao mercado no sábado e fez uma compra de duzentos e trinta e quatro reais, e no domingo foi à feira e gastou cento e vinte reais. Quanto Margarida gastou no total?

2. Para fazer uma receita de bolo, Joana precisava comprar alguns ingredientes. Na hora de pagar, ela deu uma nota de cinquenta reais e a compra custou trinta reais. Quanto Joana recebeu de troco?

3. Em uma casa vive uma família de quatro pessoas. Elas fazem quatro refeições por dia cada. Quantas refeições são feitas no total?

4. Sebastião vai à feira todo sábado, ou seja, quatro sábados por mês. Durante o mês ele gasta quatrocentos e oitenta e quatro reais na feira. Quanto Sebastião gasta por sábado?

5. Na escola que Aline estuda, a diretora reparte cento e quarenta caixas de giz entre as dez salas de aula. Quantas caixas de giz recebem cada sala?

Passo 1

Situações do cotidiano em que as operações matemáticas são utilizadas.

- Fazer compras de mercado;

- Fazer quantidade certa de comida diariamente;

- Comprar pão na padaria;

- Ir à feira livre de verduras e frutas;

- Quantidade de vezes que é feita a higiene bucal;

- Tempo de permanência na escola.

ETAPA 3

Aula-tema: A construção conceitual das operações. Tipos de situação matemática ou "situação-problema". Operações matemáticas fundamentais: ações de somar, subtrair, multiplicar e dividir.

Passo 4

Elaborar uma lista de perguntas desafiadoras (no mínimo três) para uma criança de uma determinada idade, propondo reflexão sobre a(s) possibilidade(s) de representação do número solicitado no ábaco. É importante definir a idade, ao preparar a proposta, e detalhar o perfil do aluno em relação aos conhecimentos que possui e às competências esperadas.

Perguntas desafiadoras

Nome: Ana Laura Begiato Bianchini

Idade: 10 anos

Escolaridade: 5º ano B

Escola:  EMEF Luís Olindo Tortorello – São Caetano do Sul



Ana Laura, 

1) O que você achou da forma de ver os números?

Legal, fica fácil de entender

2) Fica mais fácil de entender os números?

Sim, é só colocar nas unidades, dezenas e centenas

3) Para você o ábaco representa os números?

Sim 

Proposta de atividades:

1° Atividade: Sistema de Numeração

Fazer com que a criança compreenda que o sistema de numeração que utilizamos é o decimal, pois os agrupamentos e reagrupamentos são feitos de dez em dez. Para a utilização do ábaco precisamos compreender as regras básicas do sistema de numeração decimal e, em particular, a ideia de valor posicional: o mesmo algarismo pode representar valores diferentes dependendo da posição que ocupa no número.

- Demostrando para as crianças no ábaco e tirando todas às dúvidas que surjam. 

2° Atividade: Utilizando o ábaco na adição

Para ensinar a adição utilizando o ábaco como recurso pedagógico, é fundamental que o professor articule o trabalho feito sobre o ábaco com as etapas do algoritmo da adição. Cabe ao professor responsável pela aula explicar etapa por etapa para que a criança não se confunda e que possa compreender a ideia da adição com o ábaco.

Este exemplo foi desenvolvido para crianças do Ensino Fundamental, na qual surgiram várias duvidas devido ao uso do ábaco ser diferente para eles pois e um material pouco usado nas escolas.

Exemplo: na soma de 32 + 19=

O resultado que é considerado fácil para essa etapa de escolaridade, se torna difícil e questionativo quando se pedi para que o aluno explique os passos por ele utilizados para chegar ao resultado. Devido que 9 + 2 = 11, mas não podemos escrever 11 na casa reservada às unidades, então, assim como substituímos 10 unidades por uma dezena no ábaco, devemos “levar uma dezena” para a casa das dezenas (é o “vai um”) e ficamos com uma unidade apenas na casa das unidades.  Em seguida na soma das dezenas foi explicado que a dezena que levamos após a substituição se somou no ábaco à dezena e juntas 1+3+1= 5 dezenas.

Para maior compreensão dos alunos são necessários vários exercícios para conduzir melhor o ábaco.

Essas atividades podem ser desenvolvidas utilizando também a subtração e demais contas, cabe ao professor saber transmitir de forma clara a seus alunos o método correto do uso do ábaco, a importância do seu e que a criança consiga compreender realmente as centenas, dezenas, unidades e as demais etapas.

Passo 3

Propor a atividade para uma criança e registrar suas reações, questionamentos, conjecturas e afirmações diante da proposta de construção de números utilizando o ábaco e fazendo os ajustes das casas decimais.

Nome: Ana Laura Begiato Bianchini

Idade: 10 anos

Escolaridade: 5º ano B

Escola:  EMEF Luís Olindo Tortorello – São Caetano do Sul

Já conhecia o ábaco, viu pela primeira vez no 1º ano, mas só foi utilizar no 3º ano com a professora Pâmella, as crianças utilizavam via Internet, cada uma no seu computador, ela explicava , dava exercícios e as crianças iam tirando suas dúvidas, achou fácil de entender e de manuseá-lo.

Atividades

Represente no ábaco 2009 – 27

     

Represente o número 37.335

Represente no ábaco o número 1501

Represente no ábaco o dia, mês e ano 01/10/2015

Ana Laura, 

1) O que você achou da forma de ver os números?

Legal, fica fácil de entender

2) Fica mais fácil de entender os números?

Sim, é só colocar nas unidades, dezenas e centenas

3) Para você o ábaco representa os números?

Sim